高新區(qū)中和初三封閉式輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)聯(lián)系電話

高新區(qū)中和初三封閉式輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)聯(lián)系電話

學(xué)好初一生物的方法
以俗語“導(dǎo)”，具有趣味性
以古詩“導(dǎo)”，具有生動性
在“心臟”的導(dǎo)入中，恰當(dāng)運(yùn)用南唐李煜的“恰似一江春水向東流”生動形象引出心臟的結(jié)構(gòu)和功能；南宋詩人楊萬里的“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”生動描繪出生物的保護(hù)色現(xiàn)象還有器官移植，基因工程，“生物導(dǎo)彈”，試管嬰兒，仿生學(xué)，轉(zhuǎn)基因食品等等，一開始就調(diào)動了學(xué)生的很大興趣，也就想努力要而且也一定能學(xué)好生物這門學(xué)科。這樣旁征博引、深入淺出，使學(xué)生整個身心都融于生生不息、奧秘?zé)o窮的生物界之中，這就為學(xué)生學(xué)好初一生物知識夯實(shí)了基礎(chǔ)。

月朔補(bǔ)課班政治學(xué)習(xí)方式通過剖析，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的類型大致有四種：第一種，優(yōu)異型。雙基扎實(shí)，學(xué)習(xí)有法，智力較高，成就穩(wěn)固在優(yōu)異水平。第二種，松散型。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但不能自動施展，學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，雙基不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)成就不穩(wěn)固。第三種，認(rèn)真型。學(xué)習(xí)很耐勞認(rèn)真，但方式較死，能力較差，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，成就上不去。第四種，低劣型。學(xué)無興趣，不下功夫，基礎(chǔ)差，方式死，能力弱，學(xué)習(xí)成就差，處于“學(xué)習(xí)脫軌”和“惡性循環(huán)”狀態(tài)。對差異類型的學(xué)生，指導(dǎo)方式和重點(diǎn)要差異．對第一種偏重于輔助優(yōu)生舉行總結(jié)并自覺運(yùn)用學(xué)習(xí)方式；對第二種主要解決學(xué)習(xí)態(tài)度問題；對第三種主要解決方式問題；對第四種主要解決興趣、自信心和詳細(xì)方式問題。這樣可使學(xué)生阻止陷入迷信“名家”或者盲目的田地，因此，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上一定要研究學(xué)生自己的特點(diǎn)，做到因材施教，“一把鑰匙開一把鎖”，才氣卓有成效。三、循序漸進(jìn)，不停改善，不停完善。熟悉需要不停生長，,保持積極心態(tài)：補(bǔ)習(xí)是為了提高學(xué)習(xí)成績和能力，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，相信自己的進(jìn)步和潛力。,一種高效的學(xué)習(xí)方式的形成不是一成穩(wěn)固的，而是一個不停改善，不停完善的歷程。在學(xué)習(xí)中形成的方式只是基本的模式，在詳細(xì)運(yùn)用上要隨著內(nèi)容的轉(zhuǎn)變舉行調(diào)整，才氣保持其高效性。1、自我總結(jié)，不停完善。在教學(xué)上我強(qiáng)調(diào)學(xué)會“知因預(yù)果，知果索因”，不停提高自我完善的能力。每次考試我都要修業(yè)生書面舉行總結(jié)得失，我詳細(xì)舉行批閱，借以舉行方式指導(dǎo)和激勵。2、網(wǎng)絡(luò)靈感。為了使學(xué)習(xí)方式更適合自己，提高實(shí)效性，我要修業(yè)生在平時學(xué)習(xí)中注重點(diǎn)滴的積累，每人設(shè)有一個小冊子，隨身攜帶，把學(xué)習(xí)歷程中的頓悟如對一個知識點(diǎn)的明白，對解題思緒的體會，想到的未能明白的問題，某句語言的啟示等等都紀(jì)錄下來，一點(diǎn)點(diǎn)舉行積累，修正自己的方式，一準(zhǔn)時期舉行有價值的方式推廣，在實(shí)踐中提高，在實(shí)踐中完善。除此之外還必須培育優(yōu)越的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重學(xué)困生方式指導(dǎo)，開發(fā)非智力因素等等?？傊瑢W(xué)生政治學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，要力爭做到提高熟悉與教授方式連系，課上與課下連系，西席指導(dǎo)與學(xué)生尋找連系，統(tǒng)一指導(dǎo)與個體指導(dǎo)連系，確立縱橫交織的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生掌握準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方式，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。

適度鼓勵，勝過一句批評。
學(xué)習(xí)總會遇到瓶頸和困難，在克服這些孩子不知道的難點(diǎn)的時候，已成年人的眼光來看也許會很簡單，但孩子畢竟是從最基礎(chǔ)的學(xué)起，基礎(chǔ)本來就薄弱，閱歷也有限。因此家長應(yīng)該在孩子遇到對一個知識點(diǎn)掌握不好的時候，合理的和孩子一起探討引導(dǎo)，不要責(zé)怪孩子連這么簡單的東西都不知道。一句鼓勵，勝過千萬句批評。而批評，很多時候都不會取得應(yīng)有的效果。所以，家長請鼓勵你的孩子吧。